二、教学方法
1、总结出了一、二、三、四、五的教学模式
一、二、三、四、五的教学模式，即贯穿一条主线、实施两个教学方法、把握三个重点、联系四个实际、抓好五个环节。
（1）穿一条主线着重强调在教学中要强调《现代企业管理》的思路、观念、思想和理念，特别是强调一个“度”的把握；
（2）实施两个教学方法，一是案例教学、一是互动教学；
（3）把握三个重点，即：人本原理、企业文化和公共关系、企业创新；
（4）联系四个实际：国内外实际、企业成功实际、学校实际、个人成功实际；
（5）抓好五个环节：笔记、作业、讨论、论文、演讲。
2、案例分析与情景模拟式教学
结合国内外最新、最具代表性的企业管理案例进行课堂教学，促使学生关注现实问题，激起其将理论运用于实践的尝试热情，培养学生分析和解决实际问题的能力，
3、互动启发式教学
以问题为导向，开启学生的思维，增强学生的注意力，提高其听课兴趣，达到高质量的教学效果，并通过小组讨论，头脑风暴等方式，培养学生的思考、表达等能力和团队精神。
4、企业现场授课
为了增加学生对企业经营管理氛围的理解，便于更好的学习和消化课本知识，在教学中我们根据实际情况，聘请专业人士，有机穿插企业现场教学，通过感性认识，来强化理性认识，提高教学效率。
5、三分钟课堂演讲
通过学生讲授，锻炼学生的语言表达能力，提高学生的资料收集整理能力，提高学生的综合分析能力。
6、创新创业教育实践
为使学生能够将所学企业经营管理专业知识应用于实践，同时拓展学生的就业面，学校鼓励有条件的在校学生在专业教师的指导下自主创业，在全校范围内开展创新教育，提倡创新精神，在2005年周济部长到我校视察时，对学校开展的创新教育，并给予了较高的评价。
三、教学实施过程
例如：《现代企业管理》教学过程
1、《现代企业管理》通常安排在多媒体教室上课，课前会提供给同学纸的教学案例；
2、教学过程是以管理故事引导，讲述基本知识，提出要掌握的技能点，然后进行案例分析或者情景模拟式教学，促使学生关注现实问题，激起其将理论运用于实践的尝试热情，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3、互动启发式教学在案例分析或情景模拟过程中，以问题为导向，开启学生的思维，以学生讲或讨论为主，并通过小组讨论，头脑风暴等方式，培养学生的思考、表达等能力和团队精神。
4、实施效果：课堂气氛活跃，增强学生的注意力，提高了听课兴趣，达到高质量的教学效果，
5、目前上课学生以一个教学班为主，人数一般在40人左右。
6、学生的作业有每章书后的练习，安排学生适当的做一些练习，或提供案例供学生课后阅读。
.7、考试是三分钟课堂演讲和开卷的理论题测试。
四、现代教育技术的应用
1、电子课件的制作和运用
我校鼓励各门课程使用电子课件进行教学，在大多数教室都配备了投影仪和笔记本电脑的接口，有的教室还配备了台式电脑。现代企业管理课程组统一制作了图文并茂的现代企业管理学多媒体电子课件（PPT），为课程教学的规范性提供了工具。老师们可以根据各个课堂的特点进行修改。多媒体电子课件的运用，大大增加了课堂教学的信息量和直观性。特别是通过链接可以迅速、方便地将事先录制的一些实景和画面进行展示，活跃了课堂气氛，提高了可观赏性。
2、音像片的运用
在学院领导的支持下，收集了大量的中国企业精品管理课程的资料，在课程教学中播放给同学观看和讨论。
3、教学软件包的制作和使用
教学软件包的制作和使用，在现代企业管理学课程中是一个新的尝试。我们设计制作了包括内容包括《基础知识》、《管理案例》、《管理故事与游戏》《实践练习》《情景模拟》《调查报告》、《创新在企业》等辅助“软件包”，提供给教师及学生以配合理论教学，加强技能训练，保证学生技术应用能力的提高。
4、现代企业管理教学网站的建设和使用
为了利用现代网络技术进行交互式教学，加强教学互动，我们与专业网络公司合作建立了中南财经政法大学现代企业管理学教学网站。为加强师生交流提供了平台。
一、教学理念与教学设计
从教学的准备到教学的实施是一个系统过程。教学的成功首先是教学设计的成功，也就是学生知识、能力、素质的体面提升。体现在教学目标和内容、师生关系、学习方式、媒体使用等多个方面的设计理念转变。
1、以学生为中心，师生互动。以学生对知识学习的动态过程来控制教学，在这种理念指导下的教学设计表现出很强的灵活性,学生成为课堂的中心，成为学习的主体，他们没有直接从课本上找答案，而是回答自己的想法，老师则要根据回答的情况调整后面的教学。这样虽然增加了讲课的风险和难度，但广大的学生成了最终受益者。
2、学生由被动变为主动。通过趣味故事或游戏的引导，让学生对所要学习的内容自己作出判断和分析，然后再由老师给出分析的结论和依据.这样鼓励学生进行研究性学习、主动思考，由被动学习变为主动学习。
3、多媒体技术的使用。现代企业管理课程基本上用多媒体教学，精彩课件必然会更强地刺激学生的感官，收到很好的教学效果。体现了一切技术为教学服务的设计理念。
例如，在讲现代企业经营管理课：第一步教师通过有趣的小故事引入“经营决策”的问题，调动学生的学习积极性，然后过渡到概念；第二步老师让学生自己去思索，讨论，然后作出自己的决策；第三步老师重新回到开头的故事，和学生共同分析所做出的决策的依据和理由。第四步老师评价学生的答案，引入课题研究；第五步老师则把理论与实际联系起来，进一步分析研究。在这一过程中，老师注重学生自己探究管理知识的过程，学生开阔了思路，掌握了方法，