三、实践性教学内容设计
1． 实践性教学的设计思想
“一多”——少讲多练。“讲一练二考三”的现代教法，给予学生充分的思考空间和时间，训练学生真正的实践能力和水平；
“二突”——突出培养学生的技术应用能力，突出培养学生的职业素质；
“三讲”——基本概念讲清，重点内容讲透，相关知识讲到；
“四能”——通过教学使学生基本达到：基本理论能运用，基本技能能具备，基本方法能掌握，基本问题能解决。
2． 实践性教学的内容
经过多年实践教学总结出了一、二、三、四、五的教学模式，即贯穿一条主线、实施两个教学方法、把握三个重点、联系四个实际、抓好五个环节。
（1）穿一条主线着重强调在教学中要强调《现代企业管理》的思路、观念、思想和理念，特别是强调一个“度”的把握；
（2）实施两个教学方法，一是案例教学、一是互动教学；
（3）把握三个重点，即：人本原理、企业文化和公共关系、企业创新；
（4）联系四个实际：国内外实际、企业成功实际、学校实际、个人实际；
（5）抓好五个环节：笔记、作业、讨论、论文、演讲。
3． 实践性教学的方法
（1）案例分析。通过案例教学，能够使学生把枯燥的理论主动应用到一个逼真的具体场景中，促使学生关注现实问题，激起其将理论运用于实践的尝试热情，培养学生分析和解决实际问题的能力。
（2）头脑风暴。组织学生们畅所欲言、充分交流，打破思维定势，进行开放性思考，以此培养学生的团队精神和思考、表达等能力。
（3）小组讨论。分别组成不同的小组对教师提成的问题进行讨论，提出决策性的方案和建议，并在小组间进行研讨和辩论。
（4）情景模拟。要解决的管理问题，由学生扮演其中的角色（也可轮流扮演），设身处地地分析与解决所面临的问题。运用所学知识，自主分析与决策，以提高学生实际决策的技能。
（5）学生讲授。锻炼学生的语言表达能力，提高学生的资料收集整理能力，提高学生的综合分析能力。
（6）管理沙龙。由教师选择并给出讨论的题目，鼓励学生围绕主题自由发言。相互讨论。
（7）企业实地训练。有计划地安排学生轮流到共建企业，选定一定企业进行相应环节的实践操作。在学生现场实践中，采取邀请企业职能部门给予指点。
（8）调查与访问。组织学生进行社会调查，深入企业，访问企业家与管理者，再由学生写出调研报告。
（9）管理游戏。通过一个完整的游戏过程，让他们在非正式的、非紧迫的情景下学会管理技巧。
（10）信息资料收集。通过图书资料收集，期刊杂志资料收集及互联网络资料收集，提高学生的信息收集能力和分析能力。
（11）创新创业教育实践。为使学生能够将所学企业经营管理专业知识应用于实践，同时拓展学生的就业面，学校鼓励有条件的在校学生在专业教师的指导下自主创业，在全校范围内开展创新教育，提倡创新精神，在2005年周济部长到我校视察时，对学校开展的创新教育，并给予了较高的评价。
三、课程的重点、难点及解决办法
1．课程的重点
本课程从现代企业管理的基本原理入手，重点讲授现代企业管理的基本理论和方法，重点内容包括：现代企业的人本原理、现代企业的资源管理、现代企业文化和现代企业创新。另外通过实践性教学，对学生进行基本操作技能的训练，培养学生在企业管理过程中综合运用知识、解决实际问题的能力。
2．课程的难点
本课程的教学难点在于现代企业管理基本原理的理解和企业管理中对于经营管理、生产管理和质量管理中具体方法的计算与应用。以及基本知识点的贯通和综合应用等。
3．解决办法
针对基本知识中的难点，通过管理故事的生动引导、课堂详讲、课堂展示与讨论、情景模拟等相结合的方式并辅以学习来使学生加深理解。针对基本知识点的贯通和综合应用，通过案例教学、企业实地教学来增强学生的感性认识，通过专题讲座加深理解，通过实践性教学环节强化训练。
三、教学内容组织方式
1、教学内容设计思路
（1）现代企业管理的基本概念、基本原理、基本方法及其发展动态的讲授和研究，通过讲授，使学生把握现代企业管理观念及理论的演变和新发展；并对现代企业管理理论和实践中的某些新问题进行研究和探讨。
（2）现代企业管理实践现状及其案例分析，了解和借鉴现代企业管理现实，加强感性认识；运用理论知识进行分析，培养和提高学生的综合分析能力和语言表达能力。在已有的案例库资料的基础上追踪典型案例企业的新发展，通过对其不断完善筛选形成案例库更新；同时选择具有一定影响力和代表性的新案例引入课堂。运用音像案例的观摩、文本案例的分析讨论
、模拟性案例的操作来进行教学。
（3）初步运用现代企业管理理论解决企业的某些实际问题，提高学生的实际调研能力、分析研究能力、社会交往能力，文字表达能力。要求学生运用所学理论对企业实际进行调查、分析、诊断，并提出改进方案。
2、教学内容设计的原则
（1）基础性、先进性和创新性相结合；必须掌握本课程普遍适用的基本原理，坚持以形成共识的课程基本体系为主体。在坚持基础性的同时，及时将现代企业管理领域的前沿理论引入课堂，如现代企业管理发展的新趋势，网络化的现代企业管理等；同时注意现代教学手段的运用，如多媒体教学、录像片、网上辅导答疑等。创新性：教学改革和创新是本课程的显著特点。通过教学内容和教学方法改革的教学项目的研究，取得创新性研究成果，并及时地将研究成果引入课堂，进行实践、总结、提高，进而推广应用。最突出的是案例教学法的运用和推广。
（2)课堂教学与课外教学相结合
课堂教学。包括课堂讲授、课堂案例讨论、课堂专题讨论和调研报告等活动。课堂讲授的课时占较大比例，大约60%左右，其中穿插启发式案例和课堂互动。课程讲授强调课前预习课后复习，在每次课程结束时布置本次课的思考题或补充资料的搜集和下次课重点内容的预习。课堂案例讨论课时占20-30%左右。视案例大小和难易程度提前数天发放案例并指定搜集补充材料，安排课下小组讨论，在规定的课堂时间里进行案例讨论交流并进行总结。课堂专题讨论和调研报告等活动都是受学生欢迎的课堂教学形式，可适当安排时间，比例在10-20%，。
课外教学。前述的课堂教学内容都需要课外教学的支撑。课上讲授的内容如果希望学生较快较好地接受，除了需进行课下预习和复习外，还须大量的课外阅读和讨论，扩展知识面，活跃思维。预习复习的内容、阅读的材料目录、探讨问题的组织和引导等等都需要事前精心安排。要想案例讨论获得成功，需要大量的课下活动时间和投入，包括案例材料的研究和琢磨、必须的补充材料的搜集、小组讨论等等，还包括课堂案例讨论结束后的小结。这些都需要事先进行策划。研究性教学活动更需要充分利用课下时间与学生交流、进行指导，也同样需要组织安排。
课堂和课下教学的结合激发了学生对本专业的热爱和求知欲，积极参与实践活动、撰写论文、参加创业设计大赛等等，而且都取得了好成绩。
3、教学环节的设计
①信息收集——指导学生收集、分析信息，向学生提供最有价值的参考书籍、参考报刊和参考网站信息。
②大纲制定——根据学科发展动态和需要确定课程教学大纲，把它作为各授课教师的指导性文件。
③教材选用——教材基本上是两年进行一次更新。当前选用的是课程负责人夏昌祥教授主编的2005年8月由重庆大学出版社出版的《现代企业管理》第二版教材，同时辅助选用其他具有权威性的国家级教材。
④教案制作——课程组制作了统一的PPT教案。授课教师以此为基础，根据授课对象进行调整。
⑤课堂授课——授课形式上体现多样化和互动性，充分运用教师讲授、专题讨论、案例讨论、疑难解答、课堂活动等方式，启发和调动学生学习积极性和参与意识。
⑥网络辅助教学——学生可以在校园网络上阅读我们提供的电子教材、教学案例等资料。
⑦社会实践——让学生到现实的企业中体验真实的现代企业管理活动。
⑧课程考试——对学生学习情况的检测采用了开卷笔试、实习报告、课堂口试、论文和作业等多种课程考试形式。
⑨教学总结和研究——包括教学环节经验总结和存在问题分析、学生成绩分析、考试结果分析等。同时，定期和不定期地举行教学内容、教学方法、课程体系等讨论活动，并经常性进行教学改革和教学研究，取得丰硕的成果。